Archivos de la categoría ‘2) EDAT ANTIGA: CIVILITZACIONS FLUVIALS/EDAD ANTIGUA: CIVILIZACIONES FLUVIALES’

¿HAY VIDA DESPUÉS DE LA MUERTE?

El apartado de debate tiene el objetivo de tratar aspectos polémicos o de ampliar la información trabajada previamente proponiendo comparaciones con otras épocas o situaciones históricas. Por ello antes de comenzar la actividad se plantean algunas cuestiones que fomenten el debate.

El tema de este debate ¿HAY VIDA DESPUÉS DE LA MUERTE? se plantea por la importancia de esta cuestión para las civilizaciones antiguas, en especial la egipcia. El Libro de los muertos es un ejemplo de esta preocupación por la vida “en el más allá”. La religión politeísta egipcia consideraba que la verdadera vida comenzaba después del fallecimiento (siempre y cuando la persona hubiera respetado las normas establecidas por los faraones y sus sacerdotes). Si no lo conseguía, entonces sería su fin…. y la devoradora Ammit le estaría esperando.

En ¿HAY VIDA DESPUÉS DE LA MUERTE? algunas de las preguntas que sugerimos son:

  • ¿Crees en una vida en el más allá?
  • ¿Consideras que la función principal de las religiones es explicar la vida después de la muerte? ¿Qué ejemplos conoces?
  • ¿Crees que la muerte es un tema tabú?
  • ¿Consideras que la ciencia nos proporciona alguna respuesta sobre la muerte?
Ilustración: Víctor Hugo Navarro Pérez

FUENTES INFORMATIVAS


BUSCA INFORMACIÓN sobre el mundo de los muertos de Egipto

Fuentes informativas/ Fonts informatives

Te sugerimos varias fuentes informativas para completar la siguiente ficha:

El Libro de los muertos de los egipcios. National Geographic

Mòmies, quina por! Edu365.cat

Documental El Libro de los Muertos

Enigma de la 5ª AVENTURA: EL LIBRO DE LOS MUERTOS

EL MUNDO DE LOS MUERTOS EN EGIPTO
Definición
Definición del Libro
de los Muertos



Momificación:
utensilios



Momificación: pasos


Dioses implicados en
la muerte



Construcciones


Curiosidades


El Juicio de Osiris. Wikipedia

RECREA AL FARAÓN O FARAONA.

¿Conoces a Ramsés II o a Nefertari?


Ilustración: Víctor Hugo Navarro Pérez

Te animamos a hacer un dibujo sobre uno de ellos y realizar una descripción sobre su vida. Para ello te aconsejamos que busques información sobre estos personajes históricos.

Dibujo del faraón o faraona























Descripción





















Fuentes informativas/Fonts informatives

1. RESPONDE a las siguientes preguntas relacionadas con el capítulo:

  • ¿Por qué está preocupado el faraón Ramsés II?
  • ¿Cómo construían las pirámides y con qué objetivo?
  • ¿Quién encuentra la solución?

Ilustración: Víctor Hugo Navarro Pérez

2. RELACIONA los personajes con las soluciones que proponen al problema planteado en el capítulo.

a) ABRILIX
b) MAURIUS
c) LEÓN  
1)  Acompañar a los salteadores y saquear la tumba de Ramsés II
2)  Convertirse en ayudante del arquitecto y consultar el papiro que contiene los planos
3) No aparece en esta aventura

3. MARCA CON UNA X la respuesta correcta:

¿Qué faraones y faraonas egipcias aparecen en el
capítulo?

  • Nefertari
  • Cleopatra
  • Ramsés II
  • Tutankamon

4. VOCABULARIO. A continuación aparecen diferentes definiciones de palabras del capítulo. Complétalas.

  • S_ _ _ _ _ _ _ _: Especie de urna para enterrar los cadáveres de los faraones.
  • E _ _ _ _ _ _ _ _ _: Utilizar diversas técnicas para conservar en buen estado los cuerpos de los muertos.
  • F_ _ _ _ _: Gobernante del Antiguo Egipto.
  • N _ _ _: Río más largo del mundo situado en África.
  • P _ _ _ _ _ _ _ _: Construcciones religiosas que servían para enterrar a los faraones.
  • P _ _ _ _ _: Soporte de escritura elaborado a partir de una planta acuática.

Fuentes informativas

¿OJO POR OJO?

El apartado de debate tiene el objetivo de tratar aspectos polémicos o de ampliar la información trabajada previamente proponiendo comparaciones con otras épocas o situaciones históricas. Por ello antes de comenzar la actividad se plantean algunas cuestiones que fomenten el debate.

El tema de este debate ¿Ojo por Ojo? hace referencia a la Ley del Talión, aplicada en el código jurídico de Hammurabi (rey babilónico de la antigua Mesopotamia). Esta ley se caracteriza por la proporcionalidad del castigo con respecto al delito realizado, además de exigir la responsabilidad individual (en vez de condenar a la comunidad o a la familia del/a acusado/a, como se realizaba anteriormente).

Sin embargo en la actualidad “El ojo por ojo, diente por diente” (como se conoce popularmente la Ley del Talión) se relaciona más con la venganza.

En “¿OJO POR OJO?” algunas de las preguntas que sugerimos son:

  • ¿Es la venganza una buena forma de resolver conflictos?
  • ¿Son las leyes necesarias para organizar una sociedad?
  • ¿Consideras que el código Hammurabi era justo?
  • ¿Te parece que vivimos en una sociedad más justa que en épocas pasadas?

Ilustración: Víctor Hugo Navarro Pérez

FUENTES INFORMATIVAS

Tratamiento de un tema desde diversos tipos de textos

¿Qué hay que hacer?

El tema propuesto es la cultura mesopotámica a través de tres subtemas: escritura cuneiforme y dos de las obras escritas con este alfabeto: la epopeya de Gilgamesh (la primera obra de la literatura universal) y el código de Hammurabi (primera recopilación de leyes del mundo).

La finalidad de la actividad es que, como grupo clase, aborden un mismo tema desde estilos diferentes: informativo, artístico, visual, humorístico,…

¿Cómo lo hacemos?

Para la realización del trabajo en grupo, se aconseja seguir las siguientes instrucciones.

  • Explicación del trabajo y coordinación de grupos.
  • Cada grupo elegirá un subtema:
    • Escritura cuneiforme
    • Epopeya de Gilgamesh
    • Código de Hammurabi

Para facilitar la selección se incluyen unos fragmentos explicativos de cada uno que se leerán como introducción al trabajo:

Escritura cuneiforme 
El sistema clásico de escritura cuneiforme quedó fijado hacia 2800 a.C.: se empleaba una caña biselada con la que se imprimían “cuñas” en la arcilla. El sistema (que duró hasta el siglo I) era muy complejo.
En sus principios constaba de unos 900 signos y nunca bajó de 400. Los ideogramas -muy pocos- representaban el sentido de la palabra. La tendencia fue la de reservar los signos ideográficos para palabras frecuentes y representar las restantes divididas en sílabas cuyos valores fonéticos se escribían. Este sistema cuneiforme de origen sumerio se aplicó para escribir sumerio, babilonio, asirio,...
El alfabeto más antiguo conocido (Ugarit, h. 1500) es de tipo más simple, aunque basado en la misma idea: hay un signo por cada consonante y una consonante por cada signo. No es imprescindible escribir las vocales para captar el sentido de lo escrito.
Fuente: Universidad de Zaragoza. Historia Antigua
La Epopeya de Gilgamesh 
Al comienzo del poema, Gilgamesh es un rey tiránico, cuyos súbditos se quejan a los dioses, cansados de su lujuria desenfrenada, que le lleva a forzar a su gusto a las mujeres de su ciudad, Uruk. Los dioses atienden esta queja creando a Enkidu, un hombre salvaje destinado a enfrentarse a Gilgamesh. Pero cuando ambos traban combate, en vez de darse muerte se hacen amigos para siempre y emprenden juntos peligrosas aventuras. (...)
Como castigo a estos actos de impiedad, los dioses hacen que Enkidu muera en plena juventud. Impresionado por la desaparición de su amigo, Gilgamesh emprende la búsqueda de la inmortalidad, la cual le lleva hasta los confines del mundo, donde viven el sabio Utnapishtim y su mujer, únicos supervivientes del Diluvio, a los que los dioses concedieron el don que Gilgamesh pretende ahora. Sin embargo, el héroe no alcanza su objetivo. Fuente: Wikipedia
Código de Hammurabi 
Primer conjunto de leyes de la historia realizado por este gobernante babilónico en 1776 a.C. Fue inspirado por sus dioses y su objetivo era proporcionar una base legal uniforme para todo el Imperio Babilónico y mostrarse como un rey justo. Para ello se basó en la Ley del Talión (el delito debe ser proporcional a la sentencia). Sin embargo las sentencias varían en función del grupo social: hombres superiores, plebeyos y esclavos.
Probablemente el refrán “Ojo por ojo, diente por diente” se inspira en una de sus leyes “Si un hombre superior deja tuerto a otro hombre superior, le dejará tuerto”.
  • Tras la elección temática, el siguiente paso será que cada grupo seleccione un tipo de texto para tratar el tema. Se proponen los cuatro siguientes (aunque puede añadirse alguno más que se considere interesante):
    • Periodístico
    • Literario
    • Publicitario
    • Jurídico
En el blog Lenguatazos puedes consultar las características de los diferentes tipos de textos
  • *Se sugiere que se repitan lo menos posible los subtemas y los estilos de texto para que la puesta en común sea lo más diversa posible.
  • Exposición de todos los trabajos realizados.

¿Dónde buscamos la información?

¡Inspírate!

A continuación incluimos algunos ejemplos de tipo de texto para facilitar la selección:

Texto informativo


Telediario realizado por alumnos del IES Goya

Texto literario

Cuenta cuentos de Gilgamesh

Storyboard del proyecto transmedia Gilgamesh

Texto jurídico


Leyes del código de Hammurabi

Texto publicitario

Publicidad en Mesopotamia, Egipto y China


Busca información sobre Babilonia

Fuentes informativas

Te sugerimos varias fuentes informativas para completar la siguiente ficha:

Babilonia. Wikipedia

Babilonia. Mi historia universal

Documental Exploradores de la historia: Mesopotamia

Documental sobre Mesopotamia. Artehistoria

Documental MESOPOTAMIA 4: Las 10 dinastías de Babilonia. Pero eso es otra historia

Enigma de la 4ª AVENTURA:DE DILUVIOS UNIVERSALES

Babilonia
Definición
Tiempo y lugar de aparición


5 datos de su historia


5 Monumentos famosos


4 Personajes famosos


¿En qué dioses/as creían?


¿Existe en la actualidad? ¿En
qué estado se encuentra?



Ilustración: Víctor Hugo Navarro Pérez

RECONSTRUYE EL PASADO.

¿Cómo crees que es un zigurat?


Ilustración: Víctor Hugo Navarro Pérez

Los zigurats eran las construcciones más importantes de la ciudad de Babilonia y de la civilización de Mesopotamia. Realiza un dibujo de uno de ellos y describe cómo era, cuál era su función y la relación con la astronomía.

Dibujo de zigurat























Descripción





















Fuentes informativas

1. RESPONDE a las siguientes preguntas relacionadas con el capítulo:

  • ¿Por qué Abrilix es eliminada de la partida?
  • ¿Qué fue el Diluvio Universal y cuál fue su causa?
  • ¿Quién encuentra la solución y en qué consiste?

Ilustración: Víctor Hugo Navarro Pérez

2. RELACIONA los personajes con las soluciones que proponen al problema planteado en el capítulo.

a) ABRILIX
b) MAURIUS
c) LEÓN
1) No aparece en este capítulo
2) Objetos relacionados con la belleza y estética
3) La carta Habla con el Pasado

3. MARCA CON UNA X la respuesta correcta:

¿Cómo consigue Maurius dar con la solución?

  • Los astrónomos le dan la respuesta a cambio de un carro
  • Interrogando a Gilgamesh, el héroe de Mesopotamia
  • Usando los objetos seleccionados para la aventura
  • Con ayuda de sus compañeros

4. VOCABULARIO. A continuación aparecen diferentes definiciones de palabras del capítulo. Complétalas.

  • F _ _ _ _ _ _: Relacionado con los ríos.
  • Z _ _ _ _ _ _ : Templo característico de Babilonia dedicado a los dioses.
  • I _ _ _ _ _ : Diosa del amor y la guerra adorada por el pueblo sumerio de Mesopotamia.
  • B _ _ _ _ _ _ _ _ : Una de las ciudades más importantes y bellas de Mesopotamia.
  • E _ _ _ _ _ _ _ : Conjunto de poemas típicos de un
    pueblo donde aparecen personajes heroicos y suceden cosas sobrenaturales.
  • E_ _ _ _ _ _: En la antigüedad, persona que sabía leer, escribir y trabajaba para los reyes.

Fuentes informativas


Unidad didáctica de Teatro y Debate para 1r ESO. Incluída en Ilión Recursos del profesorado

Si quieres ver la aplicación de esta unidad didáctica, puedes consultar 

Parar taula a l’Edat Antiga: treballant per projectes

Fuentes informativas